「算数の得意な子に育てる」には、ポイントがあります。

まずは、「数（かず）を数字ではなく、量で認識する」ことです。

　例えば、幼少期によく見られる現象として、１０までの数唱ができる子に「１０個の積み木をとってごらん！」と言っても、どれだけとってよいか分からない子がたくさんいます。

数えさせてみると、途中から、数と個数が一致しなくなってしまうのです。

　例：（８を数える頃、すでに、１０個を取ってしまっているようなケースです）。

　このような状態は、まだ、「１０」がいくつなのか、「１０」がどれくらいの量なのか、実際には、量（かず）として理解していないと言えるでしょう。

ただ、数字の並びという「言葉」を覚えたに過ぎません。この『量を認識するための働きかけ』を『１対１対応』の学習で行ないます。

【量を教える方法とは？】

学研の『木製 100だまそろばん』 （特徴：赤ちゃんの手触りに良い木製。はじくと木の音色が心地よいです）

「量」を教えるには、２つの方法があります。

　１つ目は、幼児教材・知育玩具などを使い、きちんと教える時間を、毎日の中に取り入れていくことです。

　時間は、１分でも２分でも短い時間で構いません。毎日数回、繰り返し行なうことが大切です。

　また、かずの認識に適した幼児教材・知育玩具の選び方は、最初は、「量と数」を一致させることが目的の教材がよいでしょう。

例えば、0歳のような乳児期は、寝転がった状態でもできる「ドッツカード」を使い、

１～２歳ごろからは「100だまそろばん」などを使い実際にお母さんと一緒に玉を動かします。

　どちらも、量を教えるには、大変優れものです。毎日お母さんが、教材を使って、繰り返し見せてあげることで効果が得られます。

うまくかずに合わせて珠を動かせたときは、しっかりと褒めてあげましょう。

日常生活で教えよう！

数え方のえほん

　２つ目の方法は、特に、教材は必要ありません。日常生活の中で、あらゆる「量」に結びつくものを目にした時に、さりげなく、かずをかぞえてみせることです。

例えば‥

①クッキーをお皿に入れてあげるとき、「１枚、２枚、３枚‥」などと、声に出して数えます。

②積み木を積み上げて遊んでいるとき、「何個積めたかな？」とかぞえてみたり。

③車のおもちゃで遊んでいるとき、「車、何台並べたの？一緒に数えてみようか？」とか。

④「今日は、絵本を３冊、読んであげようね！」など、と言って３冊の絵本をかぞえながら並べて見せる。

　日常生活には、数に関係のあるものがいっぱい！
そのたびに、お母さんが、意識して、指さしをしながら「１枚、２枚、３枚‥」と、声に出してかぞえてあげるだけで、かなりの効果が期待できるでしょう。

　また、お母さん自身も、意識して助数詞を使うようにしましょう。
例えば、本は「冊」、車は「台」クッキーは「枚」積み木は「個」など。

これで、「助数詞」も同時に覚えることができますので、量の認識だけではなく、言葉も増えるという点で、一石二鳥です。

　あせらず、まずは、「３」まで。次は「５」まで、と少しづつ、正確に理解させていくことが重要です。

かずを教えるときに【注意したいこと】…

モンテッソーリ教育・かずの分解と合成

注意１：数字は記号にすぎません。
　数唱や九九の暗唱は、必要なことですが、乳幼児期から、足し算や引き算を暗唱させ、言葉で覚えた数式で「例７＋８＝１５」が答えられたからといって喜ぶのは、好ましくありません。

なぜなら、暗唱は「言葉を覚えた」だけにすぎないからです。その中に、量の認識がともなっていないと、将来、算数が苦手な子に育つ可能性があります。

　なぜなら、かずの分解や合成という変化を理解したのではなく、「７」と「８」を「足す」と言えば「１５」が正解という、言葉（文）を覚えているに過ぎないからです。

九九の暗唱などは将来必要でしょうが、足し算や引き算を暗唱するなら、数式は無限に存在します。そのような暗唱に頼る計算は、暗唱できていない数式については、正解も分からないということになります。

量の認識・かずの合成と分解が理解できていれば、加減数式の暗唱の必要性がなくなることでしょう。

注意２：四則計算は、算数や数学のツールにすぎません。
　計算は速く・暗算も得意だからといって、図形や立体問題・グラフや座標問題が得意になるとは限りません。しかし、その問題を解くために、複雑な数式を考え、解いていく正確な計算力は必要となります。そのためにも、小学校低学年までに、計算力をしっかりと身に付けておきたいものですね。
（参考著書：「小3までに育てたい算数脳 」）